聖若瑟書院 (St. Joseph's College)

1. 中文短講與個人特質

為何這樣問？ 旨在評估學生的中文表達能力、對學校歷史文化及「綠白精神」的理解深度，以及結合個人特長進行創意呈現的能力。考官希望看到學生能否將抽象的校訓具體化，並展現其組織和溝通技巧，以及對聖若瑟書院的歸屬感和熱情。這也測試了學生將個人成就與學校價值觀融合的潛力。第二題則直接探問學生的自我認知和與學校核心價值（勤勞、堅持）的契合度。

應試策略：

• **問題一：** 深入研究「北座」的歷史、建築特色及「綠白精神」的具體內涵（如勤奮、兄弟情、追求卓越）。將自己的音樂才華（或任何其他成就）與「綠白精神」聯繫。設計表演時，可想像具體場景、曲目選擇及其象徵意義。短講要有開場、主體和結尾。語氣自信、熱情，並保持眼神交流。說明表演如何讓小學生理解「綠白精神」。
• **問題二：** 選擇一種具代表性的動物或物件，並列舉其特點。將這些特點與你的個人經歷（如在學習或課外活動中的勤奮和堅持）連結。最後，明確指出這些特質如何與聖若瑟的校訓「Labor Omnia Vincit」相符，展現你對學校理念的認同。

參考答案：

問題一： 各位老師，各位同學，大家好！如果我有幸在聖若瑟書院「昔日情懷，今日輝煌」的藝術展覽中，於雄偉的「北座」前策劃一場音樂表演，我會將我的鋼琴演奏才華（就像我在「香港校際音樂節二級鋼琴獨奏比賽」中獲得銀獎的經驗）與學校的深厚歷史和「綠白精神」完美融合。我會以「鋼琴與傳承」為主題，首先演奏一首如貝多芬《月光奏鳴曲》般典雅莊重的古典樂曲，它如同北座般，承載著歲月的痕跡，象徵書院百年來的沉澱與智慧。然後，我會選擇一首充滿活力和希望的現代樂曲，例如改編版的校歌或一首勵志曲，它代表著「綠白精神」中那份積極向上、不斷創新的力量，以及我們兄弟手足間的團結與拼搏。我會向一位小學生解釋，這場表演不僅僅是音樂，更是我們對歷史的致敬，對未來的期盼。就像彈奏鋼琴需要勤奮練習、不斷挑戰難度一樣，聖若瑟的學生也應懷著「Labor Omnia Vincit」的精神，不斷努力，追求卓越。北座見證了無數次的努力和成長，而音樂則將這些精神化為動人的音符，讓每個人都能感受到聖若瑟書院獨特的魅力。我希望透過我的演奏，能讓他們感受到，無論過去還是現在，「綠白精神」永遠激勵著我們向前邁進！謝謝大家。

問題二： 如果要用一種動物來形容我的性格，我會選擇小蜜蜂。小蜜蜂總是勤勞地採集花蜜，為蜂巢貢獻。這就像我在小學階段，無論是在學業上還是參與課外活動，都會像小蜜蜂一樣勤奮努力。例如，我在學習奧數時，即使遇到難題，也會堅持不懈地思考和練習，直到找到解決方案。這種勤勞和堅持的特質，正正與聖若瑟書院「Labor Omnia Vincit」（勞動征服一切）的校訓不謀而合。我相信，只要像小蜜蜂一樣持之以恆地付出努力，就能克服困難，取得成功，並為學校和社群帶來正面的影響。

2. English Speech, Storytelling & Reading

Why this is asked? The speech tests resilience, sportsmanship, and the ability to articulate personal growth in English, aligning with SJC's "Green and White" spirit of character over winning. The storytelling assesses creative problem-solving and narrative skills, linking to logical thinking (like Olympiad Math). The reading comprehension evaluates English proficiency, pronunciation, and understanding of key school values from a text.

Strategy:

• **Question One (Speech):** Start by acknowledging the team's effort and the initial disappointment. Pivot to the valuable lessons learned – teamwork, perseverance, resilience – and connect them to the "Green and White" spirit. End with a positive, forward-looking message.
• **Question Two (Storytelling):** For the tram puzzle (2x2 grid, S to D, only right/down), there are exactly 2 paths (S→□↓D and S↓□→D). Tell a story that highlights the student's initial confusion, the process of trying different paths, and the eventual realization of the solution through logical thinking. Integrate their math achievements subtly.
• **Question Three (Reading & Comprehension):** Read clearly and confidently. For the comprehension, identify the core themes: the North Wing's historical significance, its role in shaping character, and embodying brotherhood, integrity, and intellectual curiosity.

Sample Answer:

Question One (Speech): Good morning, everyone. Being part of the SJC "Sport Act" team, we trained incredibly hard, showing dedication and teamwork. While we didn't win the top prize, I believe our journey itself was a huge victory. We learned to support each other, to push our limits, and to never give up, even when faced with tough competition. This experience taught me that the true 'Green and White' spirit is about perseverance, camaraderie, and developing strong character, which are far more valuable than any trophy. We might not have won the championship, but we won something greater: a bond of brotherhood and a deeper understanding of what it means to strive for excellence. Thank you.

Question Two (Storytelling): Young Leo, who excelled in "奧數課程," was mesmerized by the SJC 150th Anniversary tram. He imagined a mini-adventure: navigating a tiny SJC tram from its start (S) to its depot (D) on a map like this:

S → □
↓   ↓
□ → D

Leo realized he could only move right or down. He first thought, "S to the right, then down to D!" (S→□↓D). That was one way. Then he pondered, "What if I go down first?" (S↓□→D). Yes, that worked too! He carefully drew the paths on a small notepad, feeling the thrill of solving a real-world puzzle. He thought, "Just like in '世界數學及解難評估,' every problem has a solution if you look carefully and don't give up!" The tram, for Leo, became a symbol of SJC's spirit: moving forward, overcoming obstacles, and finding the best path with a keen mind.

Question Three (Reading & Comprehension): (Student reads passage aloud). According to the passage, the North Wing symbolizes more than just architecture; it embodies the 'Green and White' spirit, which represents a legacy of brotherhood, integrity, and intellectual curiosity. It teaches students that real success comes from developing strong character and contributing positively to society, not just from getting good grades.

3. 數學與邏輯

為何這樣問？ 旨在評估學生的數學解難能力、邏輯思維、對百分比和基本幾何的應用。這些問題往往超出課本上的簡單套用公式，需要學生理解概念並進行多步驟計算。將問題融入學校情境和成就（如數學大使、校園設施），是為了讓學生感受到數學與現實生活的連結，同時也測試他們對細節的注意力和精準度。

應試策略：

• **問題一：** 拆解題目，先計算每週完成數量，再計算總月 數的周數，最後計算80%的目標數量。清晰列出計算步驟。
• **問題二：** 逐步計算折扣。先計算第一次折扣後的價格，再在此基礎上計算第二次折扣。注意「額外5%折扣」是在已折扣的價格上再打折。
• **問題三：** 識別圖形為正方形和四個四分之一圓。計算正方形總面積，再計算四個四分之一圓（合為一個圓）的總面積，然後相減。務必記得使用π的值。

參考答案：

問題一：

1. 九個月的總週數 = 9 個月 × 4 週/月 = 36 週。

2. 九個月內應完成的總題目數量 = 15 題/週 × 36 週 = 540 題。

3. 需要完成的 80% 題目數量 = 540 題 × 80% = 540 × 0.8 = 432 題。

答案：他總共需要完成 432 道題目。

問題二 (English):

1. Original price = HK$200.

2. Price after 15% discount: HK$200 × (1 - 0.15) = HK$200 × 0.85 = HK$170.

3. Additional 5% discount on the discounted price: HK$170 × (1 - 0.05) = HK$170 × 0.95 = HK$161.50.

Answer: The final selling price of the collectible football is HK$161.50.

問題三：

1. 正方形訓練區域的面積 = 邊長 × 邊長 = 10 米 × 10 米 = 100 平方米。

2. 四個角落的四分之一圓形合起來，形成一個完整的圓形。這個圓形的半徑為 1 米。

3. 圓形的面積 = π × 半徑² = 3.14 × 1² = 3.14 平方米。

4. 剩餘的訓練區域面積 = 正方形面積 - 圓形面積 = 100 - 3.14 = 96.86 平方米。

答案：剩餘的訓練區域面積是 96.86 平方米。

4. 個人成長與學校認知

為何這樣問？ 旨在了解學生的自我反思能力、對校園的觀察力、溝通能力、時間管理能力以及對課外活動的參與度。問題一考察學生如何認知自己的長短處，並將其與學校的學習環境結合。問題二則透過「學校改善」的場景，評估學生的創新思維、解決問題的能力，以及如何將個人經歷（如體適能獎勵）轉化為對學校社群的貢獻。問題三則測試學生在面對選擇時的判斷標準，以及對目標學校（SJC）的認識和認同。

應試策略：

• **問題一：** 選擇一個具體的成就來代表「強項」，並詳細描述其過程和學習。對於「弱項」，要誠實面對，並提出具體可行的改進計劃，顯示積極的態度，並說明SJC如何能幫助你。
• **問題二：** 建議的改進方案要具體、可行，並能體現SJC「綠白精神」的價值觀（如追求卓越、互相支持）。從個人獲得「體適能獎勵計劃金獎」的經驗出發，思考如何讓更多同學受惠或參與。
• **問題三：** 坦誠回答是否有報考其他學校，並準備好說明你的選擇標準。強調SJC的獨特魅力和為何它最適合你，例如其歷史、校訓、學術氛圍或課外活動機會。

參考答案：

問題一： 我在小學階段最引以為傲的學習成就是在「國際兒童教育 IC-EDU (奧林匹克數學)」中獲得了不錯的成績。這個成就證明了我的「強項」是邏輯思維和解決複雜數學問題的能力，這份成功讓我更有信心。然而，我發現我的「弱項」有時是寫作時詞彙不夠豐富，表達不夠流暢。我計劃利用聖若瑟書院豐富的圖書館資源，多閱讀不同類型的書籍，尤其是英文小說，來擴展我的詞彙量。同時，我也會積極參與學校的寫作學會或辯論隊，透過不斷練習和與老師同學交流，提升我的寫作和表達能力，讓我的學習更全面。

問題二 (English): If my primary school principal asked for suggestions to improve the physical fitness reward scheme, I would propose two things. Firstly, instead of just tracking individual achievements, I would suggest a "Green and White Team Challenge" where students form small teams to collectively reach fitness goals. This encourages teamwork and mutual support, just like the brotherhood in SJC. Secondly, I would integrate a "Healthy Habits Log" where students also track their healthy eating and sleep patterns. This would make the scheme more holistic, promoting overall well-being. My "學校體適能獎勵計劃 金獎" experience taught me the importance of consistent effort, and these suggestions would help all students strive for excellence together, reflecting the SJC spirit of caring for one another's health and growth.

問題三： 除了聖若瑟書院，我也有報考一所Band 1英文中學。如果兩間學校都錄取我，我會毫不猶豫地選擇聖若瑟書院。我的決定主要基於聖若瑟書院深厚的歷史文化和其獨特的「綠白精神」。我非常欣賞學校對學生品格培養的重視，以及「Labor Omnia Vincit」的校訓，這與我個人相信勤奮努力的價值觀非常契合。聖若瑟書院不僅學術成績卓越，更提供多元化的課外活動，這能讓我全面發展。雖然另一間學校也很好，但我感覺聖若瑟書院的氛圍更能激發我成為一個不僅學業出色，更具備良好品德和社會責任感的人，這是我最期望的成長環境。

九龍華仁書院 (Wah Yan College, Kowloon)

1. 中文短講與社會關懷

為何這樣問？ 旨在評估學生的領導潛力、批判性思維、對學校核心價值（「為人而為，與人同行」）的理解，以及中文口語表達能力。透過假設學生會成員的角色，考官想看學生能否將理念應用於實際校園管理，並展現其創新和服務精神。問題二則考察學生在特殊情況下（疫情）展現的關懷精神，並將個人經歷與學校服務目標結合。

應試策略：

• **問題一：** 深入理解「為人而為，與人同行」的含義，這不僅是幫助別人，更是站在他人的角度思考。結合「公益少年團」的經驗，提出具體且創新的慈善活動構思，例如結合科技（開發App）或藝術（創作壁畫）服務社群，並預期其成效。
• **問題二：** 坦誠分享關懷對象和具體行動。運用「健康大使」的角色，設計一個實用且有趣的宣傳活動，鼓勵師生踐行公共衛生習慣，並解釋這如何體現「與人同行」的服務精神。

參考答案：

問題一： 各位老師，大家好！九龍華仁書院百年校慶頸巾捐贈長者的活動，讓我深受感動，它完美詮釋了「為人而為，與人同行」的校訓。如果我是學生會的一員，我會從我參與「公益少年團 中級獎章」的經驗中汲取靈感，籌劃一項名為「智慧關懷，華仁傳愛」的社區服務活動。我們將結合科技與藝術，開發一個簡單的「長者社交小程式」。這個程式可以讓華仁學生定期與長者進行視像通話，分享生活趣事，教導他們使用智能手機，甚至可以讓學生發佈自己的藝術作品（如繪畫、詩歌）供長者欣賞。程式中還可以設定「挑戰任務」，例如學生與長者一起完成線上小遊戲或學習一項新技能，完成任務後可獲得虛擬「華仁愛心章」。我預期這不僅能為長者帶來精神慰藉，減少孤獨感，也能讓華仁學生在服務中提升溝通能力和科技應用能力，真正將「與人同行」的精神，透過創新科技的橋樑，傳遞給社區中的每一位長者。

問題二： 在疫情期間，我最關心的是我的爺爺奶奶。他們年紀大了，外出採購或看醫生都讓我非常擔心。我會主動幫他們購買生活用品，並每天打電話關心他們，確保他們有戴口罩和保持手部衛生。如果我是學校的「健康大使」，我會運用我在「康樂及文化事務署主辦 Sport act 獎勵計劃 金獎」中學到的團隊合作和創新思維，設計一個「華仁防疫小英雄」的宣傳活動。我們可以製作一系列有趣的卡通海報和短片，例如用華仁的校服顏色設計一個「綠藍小英雄」，教導大家如何正確佩戴口罩、勤洗手。我們還可以舉辦一個「防疫知識問答比賽」，以互動遊戲的方式，讓全校師生在歡樂的氣氛中學習防疫知識。我相信這不僅能讓大家更主動地保護自己和他人，也能體現華仁「與人同行」的精神，讓每位華仁仔都成為社區健康的守護者。

2. English Speech, Storytelling & Interpretation

Why this is asked? The speech assesses understanding of WYK's "free school" ethos, its connection to self-reliance and the integration of personal passions into holistic development, all in English. The storytelling task evaluates creativity, problem-solving skills, and collaboration, using a school-specific, modern context (Minecraft). The image interpretation probes critical thinking, understanding of school values (liberal education, technology vs. traditional learning), and English argumentation skills.

Strategy:

• **Question One (Speech):** Define "freedom" at Wah Yan as responsibility and self-directed learning. Connect your chosen hobby/subject (e.g., chess/piano) to key skills like discipline, strategic thinking, or creativity. Emphasize how these contribute to becoming a "man for and with others."
• **Question Two (Storytelling):** For the library puzzle (A to B, through exactly two rooms out of R1, R2, R3), the possible sequences of rooms are: R1-R2, R1-R3, R2-R1, R2-R3, R3-R1, R3-R2. That's 6 sequences. Create a narrative around this problem, highlighting collaboration, trial-and-error, and the shared joy of solving it.
• **Question Three (Image Interpretation):** Choose either the book or computer. Clearly state your choice and provide compelling reasons, linking back to Wah Yan's emphasis on both traditional learning and innovative approaches. Use your achievements (e.g., extensive reading, coding skills) as evidence.

Sample Answer:

Question One (Speech): Good morning. The "free school" environment at Wah Yan truly excites me because it encourages students to take ownership of their learning and follow their passions, just like how a Chinese chess player develops strategic thinking and patience. If I could combine my love for Chinese Chess (referencing my "中國象棋課程" achievements) and my interest in history, I would design a project exploring historical battles through chess strategies. This freedom would cultivate self-discipline by requiring me to research independently and analyze complex scenarios. It would foster creativity as I devise new ways to present these historical "games." Moreover, I would aim to share my findings with classmates, perhaps through a club, embodying the "Wah Yan boy" who learns for life and contributes to others by sharing knowledge and fostering critical thinking. Thank you.

Question Two (Storytelling): Leo, who excelled in "國際兒童教育 IC-EDU (奧林匹克數學)," was on a virtual tour of Wah Yan's Minecraft school with an older student, Ken. They entered the library, but a precious book was on Shelf A and needed to reach Shelf B through a "room sequence puzzle." "You must pass through exactly two rooms out of R1, R2, R3," Ken explained. Leo and Ken started brainstorming. "We could go R1, then R2!" (R1-R2). "Or R1, then R3!" (R1-R3). They systematically listed all combinations: R1-R2, R1-R3, R2-R1, R2-R3, R3-R1, R3-R2. There were 6 unique paths! Their collaboration, much like the "Men for and with others" spirit, helped them conquer the puzzle. Leo felt a surge of excitement, realizing that even virtual challenges at Wah Yan taught him about teamwork and innovative problem-solving, preparing him for the real school's challenges.

Question Three (Image Interpretation): I would choose the book (📚) to represent the most important learning tool at Wah Yan College, Kowloon. While technology (💻) is crucial, the book symbolizes the extensive reading and deep intellectual curiosity that is central to Wah Yan's "free school" ethos. Through books, we explore diverse ideas, cultivate critical thinking, and build a strong foundation of knowledge, which are all vital for becoming a "man for and with others." My "康樂及文化事務署主辦 Sport act 獎勵計劃 金獎" experience, which involved reading for well-being, further reinforces my belief in the power of books for holistic development. While computers provide access to information, books encourage sustained engagement and profound understanding, making them the ultimate tool for true Wah Yan learning.

3. 數學與邏輯

為何這樣問？ 旨在評估學生的數學應用能力、邏輯推理能力和對基本數學概念的理解。第一題考查對新定義運算的理解和應用，並鼓勵學生對資訊科技領域的興趣。第二題則通過小組合作情境，測試學生的實際解難能力、溝通協作和適應性。第三題則是集合論的簡單應用，考察學生的邏輯分析能力。

應試策略：

• **問題一：** 仔細理解運算符號「★」的定義。按照運算次序，先計算括號內的 (4 ★ 2)，再將結果與 5 進行運算。清晰列出每一步計算。
• **問題二：** 強調團隊合作和溝通。提出具體的應對策略，例如重新分配任務、利用現有資源進行替代、向老師請求支援或共同討論創新解決方案。展現領導力或協作精神。
• **問題三：** 這是一個關於集合的問題。先畫出 Venn 圖輔助理解。利用公式：P(A 或 B) = P(A) + P(B) - P(A 且 B) 來計算至少喜歡一種小說的讀者比例。最後用總數減去這個比例，就是兩種都不喜歡的讀者。

參考答案：

問題一：

首先計算 (4 ★ 2)：

4 ★ 2 = (4 + 2) × 4 - 2 = 6 × 4 - 2 = 24 - 2 = 22。

然後計算 (4 ★ 2) ★ 5，即 22 ★ 5：

22 ★ 5 = (22 + 5) × 22 - 5 = 27 × 22 - 5 = 594 - 5 = 589。

答案：(4 ★ 2) ★ 5 的結果是 589。

問題二 (English):

As a leader in this LEGO building challenge, I would first encourage my team to stay calm and work together, embodying the "Men for and with others" spirit. My strategy would be:

1. **Assess the missing pieces:** Quickly identify which specific blocks are unavailable. 2. **Brainstorm alternatives:** Discuss with the team if we can use existing blocks in a creative way to substitute the missing ones, even if it's not exactly what the manual shows. For example, if a long block is missing, can two shorter ones be joined? 3. **Prioritize essential parts:** Focus on building the core structure first, ensuring stability and functionality, rather than getting stuck on decorative details. 4. **Divide and conquer:** Assign different sections of the structure to team members to build simultaneously. 5. **Seek clarification (if allowed):** If completely stuck, one team member might quickly consult a teacher for a hint on adapting the design. My role would be to facilitate communication, encourage creative solutions, ensure everyone contributes, and maintain a positive attitude under time pressure, showing leadership and adaptability.

問題三：

設 A 為喜歡科幻小說的讀者，B 為喜歡歷史小說的讀者。

P(A) = 80% = 0.8

P(B) = 60% = 0.6

P(A 且 B) = 40% = 0.4

至少喜歡一種小說的讀者比例 P(A 或 B) = P(A) + P(B) - P(A 且 B)

= 0.8 + 0.6 - 0.4 = 1.4 - 0.4 = 1.0 = 100%。

這表示所有讀者都至少喜歡一種小說。因此，既不喜歡科幻小說也不喜歡歷史小說的讀者比例是 0%。

答案：既不喜歡科幻小說也不喜歡歷史小說的讀者是 0%。

4. 個人成長與社會關懷

為何這樣問？ 旨在了解學生的自我反思能力、應對挫折的態度、對全球議題的關注、以及如何將個人成長與學校的服務精神結合。第一個問題直接呼應華仁「從錯誤中學習」的理念，考驗學生的誠實和從經驗中成長的能力。第二個問題則考察學生的社會責任感、對未來規劃的清晰度，以及如何計劃參與學校的課外活動來實現這些目標。第三個問題則旨在評估學生的時間管理能力、自律性，以及如何將華仁的「自主學習」精神應用於現實挑戰。

應試策略：

• **問題一：** 選擇一個真實但不過於嚴重的「尷尬」或「挫敗」經歷。重點放在你從中學到了什麼，如何改進，以及這次經驗如何塑造了你。強調從錯誤中學習，並將其與「為人而為，與人同行」的同理心連結。
• **問題二：** 明確說明你的未來志向，並列出實現目標所需的步驟和重要科目。強調華仁如何透過其教育理念和課外活動，幫助你實現個人成長並貢獻社會。結合相關成就（如編程獎項）。
• **問題三：** 提出具體可行的時間管理策略，例如制定詳細時間表、優先處理學業、善用通勤時間、合理安排課外活動。強調自律和責任感，並說明你會如何利用學校資源來支持你的平衡發展。

參考答案：

問題一： 我記得小學五年級時，有一次在「足球校隊」的比賽中，我在關鍵時刻射失了一個空門，導致球隊輸掉了比賽。那真是一件讓我覺得非常「挫敗」和尷尬的經歷。當時我非常沮喪，甚至想過放棄踢足球。但後來，教練和隊友都鼓勵我，告訴我失敗是團隊的一部分，並從中吸取教訓。我從那次經歷中學到，面對挫敗時，不應只顧自責，更應從中反思自己的不足，並與隊友共同承擔。這讓我學會了謙虛，也明白了團隊合作的重要性。這次經驗讓我對華仁「為人而為，與人同行」的校訓有了更深刻的理解，因為無論是成功還是失敗，我們都應與身邊的人同行，互相扶持，共同成長，成為一個更有韌性、更有同理心的人。

問題二 (English): When I grow up, I aspire to be a computer programmer, especially after winning an "HKOI 銀牌" in primary school, which sparked my passion for coding. To achieve this, I am currently practicing coding regularly and exploring different programming languages. I believe subjects like Mathematics, Physics, and Information and Communication Technology (ICT) are most important. Wah Yan College, Kowloon, with its emphasis on a liberal education and its "free school" environment, can greatly help me. It will allow me the freedom to delve deeper into STEM subjects, offer opportunities to join coding clubs or participate in inter-school competitions, and crucially, its "men for and with others" spirit will remind me to use my programming skills not just for personal gain, but to create solutions that benefit society and help those in need, truly embodying the Wah Yan ideal.

問題三： 如果我入讀華仁後發現每天通勤時間很長，我會運用華仁所倡導的「自律」和「負責任」精神來管理我的時間。首先，我會制定一個非常詳細的每日時間表，將學習、課外活動和休息時間都清楚規劃。我會利用通勤時間進行閱讀（例如閱讀與「奧數課程」相關的書籍）或複習筆記，將零碎時間最大化。其次，我會優先處理學業，確保每天完成功課和溫習。對於我喜歡的課外活動（如「Just Climb 攀石課程」或「鋼琴課程」），我會選擇性地參與，並確保它們不會過度佔用我的學習時間。我會與老師和家人溝通，尋求他們的建議和支持。我相信，透過嚴格的自我管理和善用時間，我將能夠在學業、興趣和休息之間取得平衡，成為一個全面發展的華仁學生。